Criterios de diseño arquitectónico educativo – contextual en base a la estimulación visual de niños de primaria para el diseño de un Centro Educativo, Sector 14 – Cajamarca, 2018

Abstract

En la presente investigación determina los criterios de diseño arquitectónico educativo en base a la estimulación visual para el diseño de un complejo educativo en la ciudad de Cajamarca en el 2018. Lo cual se especifica como se logra estimular el sentido de la vista que ayudan con el desarrollo de los estudiantes, de la misma forma se analizan los criterios de diseño arquitectónico educativo-contextual de diferentes países, donde se utilizan criterios que incentiven a los sentidos creando satisfacción y agrado entre los usuarios, ya sean propuestos dentro o fuera de su diseño, así como su materialidad arquitectónica y el control visual de la edificación En tanto se analizan tres casos con antecedentes arquitectónicos, los cuales presentan peculiares características de Diseño Arquitectura Educativa que tengan relación a su Contexto y lograr satisfacer la estimulación visual, a través de (los colores, la forma, la escala). Siendo tomadas en cuenta según su entorno. Encontrando como resultado la importancia del uso del entorno físico como criterio de diseño arquitectónico educativo contextual, a través del uso de su materialidad arquitectónica, además del control de imagen serán los que nos ofrezcan los elementos necesarios para lograr la estimulación visual a los niños de primaria y pueden ser aplicados a un Centro Educativo.

In the present investigation, it determines the criteria of educational architectural design based on visual stimulation for the design of an educational complex in the city of Cajamarca in 2018. Which is specified as it manages to stimulate the sense of sight that help with the development of the students, in the same way the criteria of educational-contextual architectural design of different countries are analyzed, where criteria that incentive the senses are used. satisfaction and pleasure among users, whether they are proposed inside or outside their design, as well as their architectural materiality and visual control of the building. Three cases with architectural backgrounds are analyzed, which present peculiar characteristics of Educational Architecture Design that have relationship to its Context and achieve to satisfy the visual stimulation, through (the colors, the form, the scale). Being taken into account according to their environment. Finding as a result the importance of the use of the physical environment as a criterion of contextual educational architectural design, through the use of its architectural materiality, in addition to image control will be those that offer us the necessary elements to achieve visual stimulation for primary school children and can be applied to an Educational Center.