Clima motivacional en clase y rendimiento académico en matemáticas en estudiantes de segundo y tercer grado de secundaria de una institución educativa pública del distrito de Comas - 2019

Abstract

El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre clima motivacional en clase y rendimiento académico en matemáticas en una muestra conformada por 205 estudiantes, de género masculino y femenino, con edades entre 12 a 14 años, pertenecientes al segundo y tercer grado de secundaria de una institución educativa pública de Comas. El estudio fue de tipo descriptivo correlacional y con un diseño no experimental. Los datos fueron recolectados a través del Cuestionario de Clima Motivacional en Clase en la versión adaptada por Centeno en el 2008, además, para la medición del rendimiento académico se emplearon las notas promedio obtenidas por los participantes de la investigación en los cursos relacionados al área de matemáticas durante el primer trimestre del año académico 2019. Los resultados reportaron que el clima motivacional en clase en sus dimensiones: ambiente de trabajo, ritmo de la clase e interés por el alumno guardan relación estadísticamente significativa (p<0.05) y directa con el rendimiento académico en matemáticas, asumiendo valores correlacionales entre ,166* a ,179*. Se concluye que cuanto mayor sea el ambiente de trabajo, el ritmo de clase y el interés por el alumno, mayor será el rendimiento académico en los estudiantes evaluados.