Relación entre estrés académico y calidad de vida en alumnos de colegios JEC del distrito de Contumazá, Cajamarca

Abstract

El objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre estrés académico y calidad de vida en alumnos de colegios JEC del Distrito de Contumazá. Para desarrollar la investigación se contó con una muestra de 257 sujetos entre las edades de 12 a 17 años. Los instrumentos utilizados fueron: el Inventario de Estrés Académico, creado por Barraza (2006) y el Cuestionario de Evaluación de la Calidad de Vida de Alumnos Adolescentes creado por Gómez y Verdugo (2009). Según los resultados, se encontró que calidad de vida y reacciones psicológicas alcanza el rs=-.168 evidenciando una relación inversa y una correlación muy baja; mientras que, con las dimensiones, estresores, reacciones (físicas, comportamentales) y estrategias, no alcanzó significancia estadística. Por otro lado, entre la dimensión bienestar emocional y reacciones se evidencia una relación de rs=-.168, entre presencia en la comunidad y reacciones una relación de rs=-.123; entre relaciones interpersonales y reacciones una relación de rs=-.187; por último, en la dimensión de autodeterminación y estresores una relación de rs=-.161. En todas las relaciones estadísticamente significativas se alcanzó un índice de relación mínima (rs<.20). Se rechaza la hipótesis general al no encontrarse evidencia suficiente para probar la relación entre Calidad de Vida y Estrés Académico ni entre sus componentes.

The objective of the present study was to determine the relationship between academic stress and quality of life in students of JEC schools in the District of Contumazá. To develop the research, we had a sample of 257 subjects between the ages of 12 to 17 years. The instruments used were: the Academic Stress Inventory, created by Barraza (2006) and the Questionnaire for the Evaluation of the Quality of Life of Adolescent Students created by Gómez y Verdugo (2009). According to the results, it was found that quality of life and psychological reactions reaches rs = -. 168 evidencing an inverse relationship and a very low correlation; whereas, with the dimensions, stressors, reactions (physical, behavioral) and strategies, it did not reach statistical significance. On the other hand, between the dimension emotional well-being and reactions a relationship of rs = -. 168 is evidenced, between presence in the community and reactions a relation of rs = -. 123; between interpersonal relations and reactions a relation of rs = -. 187; finally, in the dimension of self-determination and stressors, a relation of rs = - 161. In all statistically significant relationships a minimum ratio index was reached (rs <.20). The general hypothesis is rejected because there is not sufficient evidence to prove the relationship between Quality of Life and Academic Stress or among its components.