Habilidades sociales y clima social familiar en estudiantes del cuarto y quinto año de educación secundaria de una institución educativa del Agustino, 2019

Abstract

La presente investigación, tuvo como objetivo principal determinar la relación entre las Habilidades Sociales y el Clima Social Familiar en 86 estudiantes del cuarto y quinto año de educación secundaria de una Institución Educativa Estatal del Agustino. La metodología de estudio utilizada fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y de tipo correlacional. Para el desarrollo de la investigación se emplearon como instrumentos la lista de chequeo conductual de las Habilidades Sociales (Goldstein. 1995) y la Escala de Clima Social Familiar (FES) (R.H Moss, 1993). La muestra estuvo conformada por 86 estudiantes de ambos sexos entre las edades de 15 y 18 años de los grados de 4to y 5to año de educación secundaria. Los resultados obtenidos de la prueba de Pearson indican que existe una correlación moderada directa (r = .424), y estadísticamente significativa (p = .000), es decir a mayor presencia de Clima Social Familiar mayor presencia de la variable de Habilidades Sociales.

The main objective of this research was to determine the relationship between social skills and family social climate in 86 students of the fourth and fifth year of secondary education of a State Educational Institution of Augustinian. The study methodology used was quantitative approach, non-experimental design and correlational type. For the development of the research, the behavioral checklist of Social Skills (Goldstein. 1995) and the Family Social Climate Scale (FES) (R.H Moss, 1993) were used as instruments. The sample consisted of 86 students of both sexes between the ages of 15 and 18 years of the 4th and 5th year grades of secondary education. The results obtained from the Pearson test indicate that there is a direct moderate correlation (r = .424), and statistically significant (p = .000), that is, the greater the presence of family social climate, the greater the presence, the greater the presence of the dimensions of the skills variable.