Procrastinación académica y ansiedad estado – rasgo en estudiantes de psicología de una universidad de Lima, 2021

Abstract

El presente trabajo tuvo como finalidad determinar la relación que existe entre la procrastinación académica y la ansiedad estado-rasgo en los estudiantes de psicología de una universidad de Lima en el año 2021. Para lograr este objetivo, se recopiló información mediante un estudio de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, corte transversal, alcance correlacional. Se tuvo como población 2847 estudiantes de psicología de una universidad. Se optó por un muestreo no probabilístico por conveniencia con un total resultante de 202 participantes. Se utilizó la técnica de la encuesta y los cuestionarios “Escala de Procrastinación Académica de Busko” (1998) y el “Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo de Spielberg, Goruch y Lushene” (1970). Se encontró una correlación positiva moderada entre ambas variables con un rho de Spearman 0.582. Las limitaciones señalan la dificultad en el acceso a los participantes por las medidas de contención de la pandemia del coronavirus y la falta de antecedentes a nivel internacional. Con los resultados hallados se puede proponer estrategias de apoyo emocional a los estudiantes para el manejo de su ansiedad estado-rasgo y el desarrollo de técnicas de manejo de la procrastinación académica.

The purpose of this study was to determine the relationship between academic procrastination and state-trait anxiety in psychology students at a university in Lima in the year 2021. To achieve this objective, information was collected through a quantitative approach study, non-experimental design, cross-sectional, correlational scope. The population was 2847 psychology students at a university. A non-probabilistic convenience sampling was chosen with a total of 202 participants. The survey technique and the questionnaires "Busko's Academic Procrastination Scale" (1998) and the "Spielberg, Goruch and Lushene State-Trait Anxiety Inventory" (1970) were used. A moderate positive correlation was found between both variables with a Spearman's rho 0.582. Limitations point to the difficulty in accessing participants due to the containment measures of the coronavirus pandemic and the lack of antecedents at the international level. With the results found, emotional support strategies can be proposed to students for the management of their state-trait anxiety and the development of academic procrastination management techniques.