Diseño de un centro educativo niños con trastorno espectro autista basado en la arquitectura terapéutica en Trujillo- 2023

Abstract

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) requiere de entornos educativos que apliquen principios de arquitectura terapéutica para mejorar la calidad de la educación de los niños afectados. Estos entornos deben contar con una arquitectura simple, limpia y ordenada, que incorpore elementos sensoriales beneficiosos para estimular de manera positiva el desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños. Para lograrlo, se recomienda la inclusión de ambientes texturizados, aromatizados y con colores adecuados. Es por ello que el objetivo principal de esta investigación es aplicar principios de accesibilidad y diseño universal en la infraestructura de los Centros de Educación Básica Especial, incluyendo elementos como rampas, ascensores, señalización clara y fácil de entender, iluminación adecuad, colores y texturas contrastantes. Estos elementos contribuyen a mejorar la accesibilidad física y cognitiva de los espacios de aprendizaje, facilitando la participación activa de los niños con TEA. La implementación de la arquitectura terapéutica en los Centros de Educación Básica Especial, a través de entornos sensoriales adecuados y principios de accesibilidad, puede mejorar significativamente la calidad de educación de los niños con autismo. Estos entornos diseñados específicamente para satisfacer sus necesidades contribuyen a su desarrollo integral y promueven un ambiente de aprendizaje inclusivo y eficaz.

Autism Spectrum Disorder (ASD) requires educational environments that apply principles of therapeutic architecture to improve the quality of education for affected children. These environments must have a simple, clean and orderly architecture that incorporates beneficial sensory elements to positively stimulate children's cognitive, social and emotional development. To achieve this, the inclusion of textured, flavored and appropriately colored environments is recommended. That is why the main objective of this research is to apply principles of accessibility and universal design in the infrastructure of Special Basic Education Centers, including elements such as ramps, elevators, clear and easy-to-understand signage, adequate lighting, and contrasting colors and textures. . These elements contribute to improving the physical and cognitive accessibility of learning spaces, facilitating the active participation of children with ASD. The implementation of therapeutic architecture in Special Basic Education Centers, through appropriate sensory environments and accessibility principles, can significantly improve the quality of education for children with autism. These environments specifically designed to meet their needs contribute to their holistic development and promote an inclusive and effective learning environment.